中醫(yī)健康教育在提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)和心理素質(zhì)方面具有特殊作用。中醫(yī)健康教育中蘊(yùn)含著豐富的中國(guó)傳統(tǒng)道德理念，有助于強(qiáng)化大學(xué)生的道德意識(shí)，提升其個(gè)人品德；在提升大學(xué)生心理素質(zhì)方面也有豐富的思想資源。
       開(kāi)發(fā)高校中醫(yī)健康教育的土壤。
       中醫(yī)健康教育在大學(xué)生疾病預(yù)防和形成健康的生活方式方面具有獨(dú)特功能。一份對(duì)大學(xué)生體質(zhì)和營(yíng)養(yǎng)狀況的相關(guān)調(diào)查顯示，當(dāng)前有相當(dāng)比例的大學(xué)生存在慢性疾病和營(yíng)養(yǎng)不良、肥胖等問(wèn)題，這些問(wèn)題不僅直接影響其身體健康和學(xué)習(xí)效率，也與成年多發(fā)病有密切關(guān)系。科學(xué)、系統(tǒng)的中醫(yī)健康教育能夠使學(xué)生獲得這些支撐性要素，并逐漸內(nèi)化為自身素質(zhì)。另外，中醫(yī)養(yǎng)生技能和方法適宜在學(xué)生中推廣。開(kāi)展生動(dòng)有趣、方便實(shí)用的傳授中醫(yī)養(yǎng)生技能和方法的實(shí)踐活動(dòng)，必然受到學(xué)生的歡迎，這不僅能強(qiáng)化其合理的健康理念，而且對(duì)其疾病預(yù)防會(huì)起到明顯效果。
       總之，以“治未病”為核心理念指導(dǎo)下的中醫(yī)健康理論和技術(shù)方法，不僅在大學(xué)生疾病預(yù)防和增強(qiáng)其身心素質(zhì)方面有獨(dú)特功能，而且在促進(jìn)大學(xué)生形成科學(xué)的健康觀、養(yǎng)成健康的生活方式方面有顯明特色和優(yōu)勢(shì)。
       中醫(yī)健康教育在促進(jìn)大學(xué)生形成正確的科學(xué)觀和增強(qiáng)大學(xué)生人文素養(yǎng)方面有獨(dú)特價(jià)值。近現(xiàn)代以來(lái)，以治療疾病為中心，最大限度地發(fā)展和利用先進(jìn)科學(xué)技術(shù)治療疾病的觀念近乎根深蒂固。人們逐漸發(fā)現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的高度發(fā)展在給人帶來(lái)某些福利的同時(shí)，也伴生著許多新的災(zāi)難和麻煩。作為處于現(xiàn)代化過(guò)程中的中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，中醫(yī)健康教育能夠在獨(dú)特的領(lǐng)域?yàn)榇髮W(xué)生樹(shù)立正確的科學(xué)觀、增添人文素養(yǎng)提供有力的正能量。
       中醫(yī)健康教育在提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)和心理素質(zhì)方面具有特殊作用。中醫(yī)健康教育中蘊(yùn)含著豐富的中國(guó)傳統(tǒng)道德理念，有助于強(qiáng)化大學(xué)生的道德意識(shí)，提升其個(gè)人品德；在提升大學(xué)生心理素質(zhì)方面也有豐富的思想資源。
       應(yīng)從戰(zhàn)略高度加以重視。
       在調(diào)查研究中，我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前開(kāi)展高校健康教育，特別是中醫(yī)健康教育并不如想象中順利，現(xiàn)實(shí)中還有很多難點(diǎn)。比如，在非醫(yī)學(xué)類(lèi)高校中，同時(shí)具有大學(xué)教師執(zhí)業(yè)資格、醫(yī)師執(zhí)業(yè)資格并經(jīng)過(guò)中醫(yī)理論和技能專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的健康教育師資嚴(yán)重匱乏；中醫(yī)健康教育缺乏理想的國(guó)家規(guī)劃教材和相應(yīng)的教學(xué)參考資料；高校的部分教務(wù)部門(mén)、院系領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)生對(duì)中醫(yī)藥健康教育課的重要性還缺乏足夠的認(rèn)識(shí)；非醫(yī)學(xué)類(lèi)高校中醫(yī)健康教育投入的人力、資金、設(shè)備不足等。克服這些難點(diǎn)，要在專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置、師資隊(duì)伍、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)等方面做足文章。
       首先，應(yīng)增加中醫(yī)藥院校“高校健康教育”專(zhuān)業(yè)或方向設(shè)置，加強(qiáng)培訓(xùn)，大力推動(dòng)高校健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)。
       其次，課堂是培養(yǎng)學(xué)生的主戰(zhàn)場(chǎng)。建議根據(jù)各高校實(shí)際，積極開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)化的高校健康教育課程，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際健康狀況制定健康教育方案，因人制宜、因病制宜地展開(kāi)教學(xué)。
       此外，應(yīng)制定健康教育的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，并不斷完善，推動(dòng)高校健康教育工作逐步達(dá)標(biāo)。高校中醫(yī)健康教育要通過(guò)課程和各種健康教育活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)、展開(kāi)和推動(dòng)，但其意義卻絕不僅僅局限于課程和講座本身，而是涉及到大學(xué)生整體素質(zhì)、民族素質(zhì)和國(guó)家整體發(fā)展的大問(wèn)題，值得從戰(zhàn)略高度加以重視。
       開(kāi)發(fā)高校中醫(yī)健康教育的土壤。
       中醫(yī)健康教育在大學(xué)生疾病預(yù)防和形成健康的生活方式方面具有獨(dú)特功能。一份對(duì)大學(xué)生體質(zhì)和營(yíng)養(yǎng)狀況的相關(guān)調(diào)查顯示，當(dāng)前有相當(dāng)比例的大學(xué)生存在慢性疾病和營(yíng)養(yǎng)不良、肥胖等問(wèn)題，這些問(wèn)題不僅直接影響其身體健康和學(xué)習(xí)效率，也與成年多發(fā)病有密切關(guān)系。科學(xué)、系統(tǒng)的中醫(yī)健康教育能夠使學(xué)生獲得這些支撐性要素，并逐漸內(nèi)化為自身素質(zhì)。另外，中醫(yī)養(yǎng)生技能和方法適宜在學(xué)生中推廣。開(kāi)展生動(dòng)有趣、方便實(shí)用的傳授中醫(yī)養(yǎng)生技能和方法的實(shí)踐活動(dòng)，必然受到學(xué)生的歡迎，這不僅能強(qiáng)化其合理的健康理念，而且對(duì)其疾病預(yù)防會(huì)起到明顯效果。
       總之，以“治未病”為核心理念指導(dǎo)下的中醫(yī)健康理論和技術(shù)方法，不僅在大學(xué)生疾病預(yù)防和增強(qiáng)其身心素質(zhì)方面有獨(dú)特功能，而且在促進(jìn)大學(xué)生形成科學(xué)的健康觀、養(yǎng)成健康的生活方式方面有顯明特色和優(yōu)勢(shì)。
       中醫(yī)健康教育在促進(jìn)大學(xué)生形成正確的科學(xué)觀和增強(qiáng)大學(xué)生人文素養(yǎng)方面有獨(dú)特價(jià)值。近現(xiàn)代以來(lái)，以治療疾病為中心，最大限度地發(fā)展和利用先進(jìn)科學(xué)技術(shù)治療疾病的觀念近乎根深蒂固。人們逐漸發(fā)現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的高度發(fā)展在給人帶來(lái)某些福利的同時(shí)，也伴生著許多新的災(zāi)難和麻煩。作為處于現(xiàn)代化過(guò)程中的中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，中醫(yī)健康教育能夠在獨(dú)特的領(lǐng)域?yàn)榇髮W(xué)生樹(shù)立正確的科學(xué)觀、增添人文素養(yǎng)提供有力的正能量。
       中醫(yī)健康教育在提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)和心理素質(zhì)方面具有特殊作用。中醫(yī)健康教育中蘊(yùn)含著豐富的中國(guó)傳統(tǒng)道德理念，有助于強(qiáng)化大學(xué)生的道德意識(shí)，提升其個(gè)人品德；在提升大學(xué)生心理素質(zhì)方面也有豐富的思想資源。
       應(yīng)從戰(zhàn)略高度加以重視。
       在調(diào)查研究中，我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前開(kāi)展高校健康教育，特別是中醫(yī)健康教育并不如想象中順利，現(xiàn)實(shí)中還有很多難點(diǎn)。比如，在非醫(yī)學(xué)類(lèi)高校中，同時(shí)具有大學(xué)教師執(zhí)業(yè)資格、醫(yī)師執(zhí)業(yè)資格并經(jīng)過(guò)中醫(yī)理論和技能專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的健康教育師資嚴(yán)重匱乏；中醫(yī)健康教育缺乏理想的國(guó)家規(guī)劃教材和相應(yīng)的教學(xué)參考資料；高校的部分教務(wù)部門(mén)、院系領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)生對(duì)中醫(yī)藥健康教育課的重要性還缺乏足夠的認(rèn)識(shí)；非醫(yī)學(xué)類(lèi)高校中醫(yī)健康教育投入的人力、資金、設(shè)備不足等。克服這些難點(diǎn)，要在專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置、師資隊(duì)伍、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)等方面做足文章。
       首先，應(yīng)增加中醫(yī)藥院校“高校健康教育”專(zhuān)業(yè)或方向設(shè)置，加強(qiáng)培訓(xùn)，大力推動(dòng)高校健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)。
       其次，課堂是培養(yǎng)學(xué)生的主戰(zhàn)場(chǎng)。建議根據(jù)各高校實(shí)際，積極開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)化的高校健康教育課程，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際健康狀況制定健康教育方案，因人制宜、因病制宜地展開(kāi)教學(xué)。
       此外，應(yīng)制定健康教育的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，并不斷完善，推動(dòng)高校健康教育工作逐步達(dá)標(biāo)。高校中醫(yī)健康教育要通過(guò)課程和各種健康教育活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)、展開(kāi)和推動(dòng)，但其意義卻絕不僅僅局限于課程和講座本身，而是涉及到大學(xué)生整體素質(zhì)、民族素質(zhì)和國(guó)家整體發(fā)展的大問(wèn)題，值得從戰(zhàn)略高度加以重視。