目前中醫(yī)高等院校的教育模式，基本上是模仿現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的教育模式，本科生主要實(shí)行班主任或輔導(dǎo)員制。中醫(yī)、西醫(yī)學(xué)科性質(zhì)不同，理應(yīng)采取不同的教育模式，中醫(yī)傳統(tǒng)的師徒相授的教育模式，有值得借鑒之處。
       目前中醫(yī)高等院校的教育模式，基本上是模仿現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的教育模式，本科生主要實(shí)行班主任或輔導(dǎo)員制。中醫(yī)、西醫(yī)學(xué)科性質(zhì)不同，理應(yīng)采取不同的教育模式，中醫(yī)傳統(tǒng)的師徒相授的教育模式，有值得借鑒之處。首都醫(yī)科大學(xué)中醫(yī)藥學(xué)院中醫(yī)專業(yè)本科生導(dǎo)師制的實(shí)施，融合了兩者的優(yōu)勢(shì)，對(duì)兩種教育模式進(jìn)行了有益嘗試。
       　師承是中醫(yī)傳承的重要途徑
       傳承即教育，中醫(yī)傳承的舊有模式是師承，即師徒相授。師徒相授，是我國(guó)古代培養(yǎng)中醫(yī)藥人才主要的途徑，為祖國(guó)醫(yī)學(xué)的繼承與發(fā)展，曾做出不可磨滅的貢獻(xiàn)。中醫(yī)學(xué)的理論體系呈現(xiàn)出整體、辨證、功能等特點(diǎn)，這既是中醫(yī)學(xué)的學(xué)術(shù)特色，也是中醫(yī)傳承難點(diǎn)之所在。因此，中醫(yī)的傳承既要遵循知識(shí)傳承的一般規(guī)律，也要遵循中醫(yī)自身的發(fā)展規(guī)律。師徒相授、師帶徒的傳承模式，不僅將中醫(yī)的基本理論通過師傅傳授給學(xué)生，也可以將師傅高尚的醫(yī)學(xué)道德、行醫(yī)準(zhǔn)則、自身積累的豐富醫(yī)療實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，使學(xué)生少走或不走彎路，專業(yè)技能、行為規(guī)范就在潛移默化之中修煉完成。從某種意義上講，導(dǎo)師制與師承有異曲同功之處，都是突出了個(gè)性化教育理念。中醫(yī)專業(yè)本科生導(dǎo)師制的實(shí)行，正是在兩種醫(yī)學(xué)教育模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行的有益嘗試。
       　　探索導(dǎo)師制與師承有機(jī)結(jié)合的教育新模式
       首都醫(yī)科大學(xué)中醫(yī)藥學(xué)院在學(xué)校教育教學(xué)改革進(jìn)程影響下，提出了在中醫(yī)藥學(xué)院試行本科生導(dǎo)師制的設(shè)想，并制定出具體的實(shí)施方法，從而加大了教育教學(xué)改革力度，以適應(yīng)新形式下培養(yǎng)中醫(yī)藥高素質(zhì)人才的要求。目前本科生導(dǎo)師制在中醫(yī)藥學(xué)院已實(shí)行4年，最大的成績(jī)莫過于來自學(xué)生的認(rèn)可。
       2007年，在首都醫(yī)科大學(xué)中醫(yī)藥學(xué)院2006級(jí)中醫(yī)專業(yè)實(shí)施了導(dǎo)師制。該院實(shí)施的導(dǎo)師制，是借鑒中醫(yī)師承中個(gè)性化教育的優(yōu)勢(shì)，并汲取現(xiàn)代教育模式導(dǎo)師制學(xué)生管理的精髓，是對(duì)兩種教育模式的有機(jī)結(jié)合，其目的是探索出一條適合當(dāng)今中醫(yī)專業(yè)本科生教育培養(yǎng)的新模式，在豐富現(xiàn)階段教育培養(yǎng)模式與理念的同時(shí)，也是對(duì)中醫(yī)傳統(tǒng)的師承教育的繼承與發(fā)揚(yáng)。
       目前，導(dǎo)師制在該院施行已有4年，其經(jīng)驗(yàn)值得總結(jié)。針對(duì)中醫(yī)專業(yè)本科生高分考入、學(xué)生素質(zhì)及能力較為整齊、學(xué)生人數(shù)相對(duì)減少、師生比例相對(duì)較高等特點(diǎn)，其培養(yǎng)目標(biāo)也相應(yīng)調(diào)整為以出“精品”為主。導(dǎo)師們?yōu)榱四芎蛯W(xué)生充分溝通與交流，便于因材施教，突出與貫徹個(gè)性化教育的理念，與學(xué)生間建立起了亦師亦友，平等相處的關(guān)系，在教書育人的同時(shí)，建立和諧的師生關(guān)系。由于對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)是全方位的，除專業(yè)外還要從日常生活、為人處事、學(xué)習(xí)習(xí)慣、近期遠(yuǎn)期學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，這就需要導(dǎo)師們具備包括專業(yè)在內(nèi)的淵博學(xué)識(shí)，不斷充實(shí)自己，提高指導(dǎo)水平，所謂授業(yè)解惑，教學(xué)相長(zhǎng)也。
       從中醫(yī)藥高等教育的發(fā)展趨勢(shì)來看，實(shí)行本科生導(dǎo)師制勢(shì)在必行，是實(shí)現(xiàn)院校教育與師承教育相結(jié)合的中醫(yī)教育模式的理性選擇，是培養(yǎng)具有較強(qiáng)臨證能力和創(chuàng)新精神的中醫(yī)青年工作者的先決條件。對(duì)中醫(yī)專業(yè)本科生施行導(dǎo)師制，有利于學(xué)生專業(yè)思想的鞏固，有利于專業(yè)課的教學(xué)，也有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。