醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和中醫(yī)藥走向國際化的大趨勢，對中醫(yī)藥創(chuàng)新人才提出了更高要求。上海中醫(yī)藥大學(xué)重點突出中醫(yī)藥人才培養(yǎng)“重傳承、重實踐、重人文、重創(chuàng)新”的特點。
       醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和中醫(yī)藥走向國際化的大趨勢，對中醫(yī)藥創(chuàng)新人才提出了更高要求。上海中醫(yī)藥大學(xué)重點突出中醫(yī)藥人才培養(yǎng)“重傳承、重實踐、重人文、重創(chuàng)新”的特點，以“提供資源、加強(qiáng)指導(dǎo)、注重評價、綜合配套”為原則，強(qiáng)化“知識、技能、態(tài)度”的協(xié)調(diào)發(fā)展，達(dá)到“繼承與創(chuàng)新”、“中醫(yī)本色與時代特征”、“國際化與現(xiàn)代化”的有機(jī)融合，構(gòu)建基于傳承的中醫(yī)藥創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。
       　優(yōu)化中醫(yī)藥課程體系
       按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，上海中醫(yī)藥大學(xué)圍繞學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的提升，在原有學(xué)分制課程體系的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步梳理課程模塊，按照“重組與整合相結(jié)合，理論與實踐相貫通，人文與專業(yè)相融合”的原則，以“整合優(yōu)化傳統(tǒng)課程、建設(shè)新興交叉學(xué)科課程、強(qiáng)化中醫(yī)特色人文通識教育”為重點，以中醫(yī)藥特色探究式學(xué)習(xí)模式改革為貫穿，推進(jìn)自主學(xué)習(xí)為導(dǎo)向的教學(xué)手段、評價方法改革，在國內(nèi)中醫(yī)藥院校率先進(jìn)行中醫(yī)藥新一輪課程體系改革，全面優(yōu)化現(xiàn)有課程體系與模塊結(jié)構(gòu)，形成一批有影響力的創(chuàng)新課程和特色課程，打造具有示范效應(yīng)的一流的品牌課程群，成為中醫(yī)藥院校創(chuàng)新課程和探究學(xué)習(xí)研究中心。
       重點圍繞構(gòu)建中醫(yī)藥院校特色的通識課程體系、優(yōu)化中醫(yī)藥核心專業(yè)課程群、中醫(yī)藥國際化發(fā)展相關(guān)配套及引進(jìn)課程群、貫穿課程教學(xué)全過程的中醫(yī)藥探究式學(xué)習(xí)模式改革等四個方面開展建設(shè)。通過建設(shè)，實現(xiàn)中醫(yī)藥專業(yè)課程群的優(yōu)化。
       　提高科學(xué)研究素養(yǎng)及能力
       建設(shè)完善中醫(yī)藥國家級教學(xué)實驗示范中心，充分利用學(xué)校各級各類重點學(xué)科及研究中心的資源優(yōu)勢，通過科研基本素養(yǎng)培育模塊、自主設(shè)計性實驗?zāi)K和課外科研創(chuàng)新能力拓展訓(xùn)練模塊的建設(shè)，搭建貫穿“基礎(chǔ)和臨床、醫(yī)藥融通、課內(nèi)和課外相結(jié)合”的科學(xué)研究素養(yǎng)及能力訓(xùn)練平臺，強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)中醫(yī)藥理論與現(xiàn)代科學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合，為中醫(yī)藥人才基本實驗技能和科學(xué)研究素養(yǎng)培養(yǎng)提供實踐舞臺，并使學(xué)生在獨立完成實驗項目的過程中，不僅能發(fā)現(xiàn)自身知識結(jié)構(gòu)的薄弱環(huán)節(jié)，為今后自主學(xué)習(xí)營造目標(biāo)和動力，而且能夠充分鍛煉其團(tuán)隊合作精神和科學(xué)態(tài)度。
       圍繞中醫(yī)藥專業(yè)科研工具類課程及實驗類課程體系改革、科學(xué)創(chuàng)新基本能力訓(xùn)練互動系統(tǒng)及相關(guān)資源庫建設(shè)、課外科研創(chuàng)新能力拓展訓(xùn)練模塊(包括以大學(xué)生科學(xué)商店為主體的創(chuàng)新服務(wù)訓(xùn)練平臺、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育拓展課程、創(chuàng)業(yè)教育孵化基地、大學(xué)生創(chuàng)新活動)等方面開展建設(shè)。
       通過建設(shè)，使學(xué)生創(chuàng)新能力和人文素養(yǎng)得到明顯提高，完成滿足拔尖創(chuàng)新型中醫(yī)藥人才培養(yǎng)的實驗教學(xué)體系，完善基于中醫(yī)藥學(xué)科特色以及臨床技能訓(xùn)練的實訓(xùn)室，形成基本型、綜合型、創(chuàng)新型實驗分布合理的互動性的實驗教學(xué)平臺。
       強(qiáng)化中醫(yī)臨床思維及技能訓(xùn)練
       圍繞提升學(xué)生中醫(yī)繼承能力，繼續(xù)探索“早臨床、多臨床”實踐新模式，并以“早期導(dǎo)入臨床，后期基礎(chǔ)回歸”為主線，結(jié)合中醫(yī)師承教育的優(yōu)點，構(gòu)建“理論與實踐結(jié)合、基礎(chǔ)與臨床結(jié)合、從基礎(chǔ)到臨床”的全過程中醫(yī)臨床實踐教學(xué)體系。
       重點圍繞以示范中醫(yī)教學(xué)病房為龍頭的臨床教學(xué)基地達(dá)標(biāo)工程、探索“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的中醫(yī)學(xué)技能實訓(xùn)新模式、名老中醫(yī)工作室學(xué)習(xí)模式建設(shè)、創(chuàng)新中醫(yī)臨床評價能力考核模式等四個方面開展建設(shè)，并著力建立中醫(yī)臨床四診數(shù)據(jù)庫及相關(guān)訓(xùn)練系統(tǒng)，以及與實習(xí)進(jìn)程相對應(yīng)的中醫(yī)學(xué)技能實訓(xùn)課程。
       建立與臨床實習(xí)輪轉(zhuǎn)計劃相適應(yīng)的實訓(xùn)教學(xué)運作方案，構(gòu)建起理論與實踐結(jié)合、基礎(chǔ)與臨床結(jié)合、從基礎(chǔ)到臨床的全程中醫(yī)臨床實踐教學(xué)體系。借助“名醫(yī)、名師工作室”，發(fā)揮名醫(yī)名家在學(xué)生核心能力培養(yǎng)中的積極作用，使學(xué)生中醫(yī)臨證能力得到顯著提高。
       　加強(qiáng)中醫(yī)人文及德育教育
       為增強(qiáng)學(xué)生追求卓越的自覺意識，基于心理成長規(guī)律和不同學(xué)習(xí)階段，采取“德育教育和專業(yè)教育相結(jié)合，理論教育和實踐體驗相結(jié)合，行為規(guī)范和文化教育相結(jié)合”的原則，實施中醫(yī)人文以及職業(yè)素養(yǎng)教育計劃。
       重點圍繞中醫(yī)人文及德育遞進(jìn)教學(xué)計劃建設(shè)、學(xué)生成長及專業(yè)發(fā)展支持系統(tǒng)及導(dǎo)航計劃、以中醫(yī)藥社區(qū)服務(wù)為載體的學(xué)生社會服務(wù)能力提升計劃、精品社團(tuán)平臺建設(shè)等四個方面開展建設(shè)。
       　建立中醫(yī)藥院校教育評價體系
       以引領(lǐng)國際中醫(yī)藥發(fā)展方向為目標(biāo)，以體現(xiàn)不同院校類型、不同人才培養(yǎng)定位為主線，凝練影響中醫(yī)藥教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)科發(fā)展的關(guān)鍵因素，按照“學(xué)校與專業(yè)相結(jié)合、教學(xué)與學(xué)科建設(shè)相聯(lián)通、體現(xiàn)動態(tài)性和過程性特征”的原則，建立高等中醫(yī)藥院校專業(yè)教育評價和學(xué)科發(fā)展水平評價指標(biāo)體系，進(jìn)一步強(qiáng)化科學(xué)研究、學(xué)科建設(shè)對人才培養(yǎng)質(zhì)量的協(xié)同效應(yīng)和支持力度。
       在全國中醫(yī)院校本科教學(xué)水平和學(xué)科專業(yè)評估，以及中醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證的基礎(chǔ)上，總結(jié)經(jīng)驗、收集素材，對影響中醫(yī)藥教學(xué)質(zhì)量和學(xué)科發(fā)展水平的因素進(jìn)行分析，結(jié)合國外先進(jìn)的教育評估理念，通過對本科教學(xué)和學(xué)科水平評估原有指標(biāo)體系進(jìn)行分析，運用比較研究法、文獻(xiàn)法、調(diào)查法、整合法、經(jīng)驗總結(jié)法、數(shù)據(jù)指標(biāo)分類研究法等不同分析方法進(jìn)行統(tǒng)計分析，建立一套能反映高等中醫(yī)院校教學(xué)質(zhì)量和學(xué)科發(fā)展水平的信息采集系統(tǒng)，并根據(jù)各院校的試測結(jié)果，在專家分析討論的基礎(chǔ)上設(shè)定預(yù)警和排名指標(biāo)，形成高等中醫(yī)藥院校人才培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)評價體系系統(tǒng)。
       通過以上基于個性化發(fā)展和創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)的舉措，進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)方案，不斷探索中醫(yī)藥傳承的有效形式，努力提升每一個中醫(yī)藥學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和能力，培養(yǎng)基于傳承的中醫(yī)藥拔尖人才，打造卓越中醫(yī)藥教育。