隨著中醫(yī)藥國(guó)際地位及影響力的提升和擴(kuò)大，中醫(yī)藥吸引著越來(lái)越多的來(lái)華留學(xué)生。面臨當(dāng)前中醫(yī)藥來(lái)華留學(xué)生教育層次偏低、培養(yǎng)模式單一等問(wèn)題，高校作為辦學(xué)主體，急需探索創(chuàng)新教育模式，培養(yǎng)高層次的來(lái)華留學(xué)中醫(yī)藥人才，推動(dòng)中醫(yī)學(xué)在世界的傳播。
       隨著中醫(yī)藥國(guó)際地位及影響力的提升和擴(kuò)大，中醫(yī)藥吸引著越來(lái)越多的來(lái)華留學(xué)生。面臨當(dāng)前中醫(yī)藥來(lái)華留學(xué)生教育層次偏低、培養(yǎng)模式單一等問(wèn)題，高校作為辦學(xué)主體，急需探索創(chuàng)新教育模式，培養(yǎng)高層次的來(lái)華留學(xué)中醫(yī)藥人才，推動(dòng)中醫(yī)學(xué)在世界的傳播。
       擴(kuò)大規(guī)模，優(yōu)化留學(xué)生生源結(jié)構(gòu)
       相對(duì)于總體規(guī)模的擴(kuò)張，中醫(yī)藥來(lái)華留學(xué)生的生源國(guó)別卻增長(zhǎng)緩慢，主要集中在韓國(guó)、日本、越南、馬來(lái)西亞、俄羅斯等國(guó)。要在現(xiàn)有的主要生源國(guó)人數(shù)保持穩(wěn)定增長(zhǎng)的同時(shí)，加強(qiáng)尋求新的生源目標(biāo)國(guó)，應(yīng)盡快形成更加有利于更多國(guó)家留學(xué)生來(lái)華學(xué)習(xí)的政策制度。因此，建議盡快修訂《高等學(xué)校接受來(lái)華留學(xué)生管理規(guī)定》；適當(dāng)放寬留學(xué)生簽證的要求，簡(jiǎn)化簽證、延期手續(xù)，一定條件下可以允許外籍人士特別是一些高層人士持工作簽證進(jìn)入高校學(xué)習(xí)。
       同時(shí)，提升招生工作，優(yōu)化來(lái)華留學(xué)生類(lèi)型結(jié)構(gòu)。實(shí)施“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和“走出去”并重的原則，采取宣傳方式多樣化、咨詢(xún)服務(wù)專(zhuān)業(yè)化的方式，推進(jìn)留學(xué)生招生工作改革。如與各國(guó)駐華使館保持密切聯(lián)系、加大對(duì)海外華人集中地區(qū)的招生宣傳、與國(guó)內(nèi)外留學(xué)機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系、鼓勵(lì)在校學(xué)生介紹新生、利用政府官方網(wǎng)站的優(yōu)勢(shì)等，吸引各類(lèi)來(lái)華留學(xué)生選擇中醫(yī)藥進(jìn)行深造或短期進(jìn)修。
       共享資源，搭建國(guó)際合作交流平臺(tái)
       中醫(yī)高等院校應(yīng)服務(wù)國(guó)家“大國(guó)是關(guān)鍵，周邊是首要，發(fā)展中國(guó)家是基礎(chǔ)，多邊是重要舞臺(tái)”的戰(zhàn)略部署，積極推進(jìn)雙邊和多邊教育合作，深入研究不同國(guó)家、不同區(qū)域高等教育的優(yōu)勢(shì)和強(qiáng)項(xiàng)，知己知彼，形成更有針對(duì)性的合作方案，在嚴(yán)格控制教學(xué)質(zhì)量的前提下，加強(qiáng)學(xué)分互認(rèn)、共同授予學(xué)位等合作辦學(xué)形式，形成國(guó)際交流與合作的網(wǎng)絡(luò)，真正實(shí)現(xiàn)全球教育資源共享。　
       探索多種中醫(yī)藥研究生教育模式
       一是趨同化培養(yǎng)教育模式：即經(jīng)典的院校培養(yǎng)教育模式，對(duì)于漢語(yǔ)基礎(chǔ)較好的留學(xué)研究生，采取和大陸研究生同班學(xué)習(xí)的培養(yǎng)教育模式，固定的導(dǎo)師指導(dǎo)，正規(guī)的趨同化管理。此種培養(yǎng)教育模式是高等中醫(yī)院校的主流，便于漢語(yǔ)基礎(chǔ)較好的學(xué)生學(xué)到地道的中醫(yī)，拓寬他們的知識(shí)面。
       二是聯(lián)合培養(yǎng)教育模式：即與海外有影響的教育機(jī)構(gòu)或中醫(yī)藥學(xué)會(huì)合辦研究生班，采取1+2或2+1的境內(nèi)、外相結(jié)合的培養(yǎng)教育模式，固定的導(dǎo)師指導(dǎo)。此模式是海外已從業(yè)的中醫(yī)藥人員接受更高層次的研究生教育的最佳選擇，其優(yōu)勢(shì)為培養(yǎng)出的學(xué)生既適合所在國(guó)的國(guó)情要求，又學(xué)到了中醫(yī)的精華，有利于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。
       三是獨(dú)立英語(yǔ)教學(xué)班培養(yǎng)教育模式：對(duì)于無(wú)漢語(yǔ)基礎(chǔ)的留學(xué)研究生的培養(yǎng)教育模式，采取單獨(dú)編班，除漢語(yǔ)課學(xué)習(xí)外，其余中醫(yī)專(zhuān)業(yè)課程全部實(shí)行英語(yǔ)小班授課。此種模式獨(dú)特創(chuàng)新，比較適用于中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的留學(xué)研究生。其優(yōu)勢(shì)為直接進(jìn)入專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)，縮短學(xué)習(xí)時(shí)間。
       四是導(dǎo)師學(xué)生1對(duì)1培養(yǎng)教育模式：主要針對(duì)無(wú)漢語(yǔ)基礎(chǔ)，而又無(wú)法編進(jìn)正規(guī)教學(xué)班的留學(xué)研究生，對(duì)于此類(lèi)學(xué)生，由英語(yǔ)熟練的導(dǎo)師1對(duì)1指導(dǎo)，并講授必修的專(zhuān)業(yè)課程，實(shí)行導(dǎo)師完全負(fù)責(zé)制。此種培養(yǎng)教育模式對(duì)于學(xué)生而言，可自主選擇專(zhuān)業(yè)，直接進(jìn)入專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)，其教學(xué)效果和質(zhì)量取決于導(dǎo)師的職業(yè)素養(yǎng)、語(yǔ)言及專(zhuān)業(yè)水平，此種培養(yǎng)教育模式目前正處于探索階段。