在高等教育大眾化時(shí)期，廣州中醫(yī)藥大學(xué)第一臨床醫(yī)學(xué)院堅(jiān)持以學(xué)生為本，以高等教育多樣化理念為指導(dǎo)，順應(yīng)高等中醫(yī)教育規(guī)范化發(fā)展趨勢(shì)。
       在高等教育大眾化時(shí)期，廣州中醫(yī)藥大學(xué)第一臨床醫(yī)學(xué)院堅(jiān)持以學(xué)生為本，以高等教育多樣化理念為指導(dǎo)，順應(yīng)高等中醫(yī)教育規(guī)范化發(fā)展趨勢(shì)，通過(guò)學(xué)術(shù)研究、教學(xué)研究、教學(xué)實(shí)踐等環(huán)節(jié)，將現(xiàn)代院校教育優(yōu)勢(shì)與傳統(tǒng)師承教育優(yōu)點(diǎn)科學(xué)結(jié)合起來(lái)，保持醫(yī)學(xué)精英教育特質(zhì)，在多樣化發(fā)展中，融匯嶺南醫(yī)學(xué)特色，提升高等中醫(yī)本科教育質(zhì)量。
       中醫(yī)婦科系列特色課程與特色教材建設(shè)
       中醫(yī)教育家羅元愷是廣州中醫(yī)藥大學(xué)中醫(yī)婦科學(xué)第一代學(xué)科帶頭人、《中醫(yī)婦科學(xué)》五版教材主編，是嶺南婦科的杰出代表。以羅元愷的教育思想為現(xiàn)實(shí)指引，中醫(yī)教學(xué)以臨證為基礎(chǔ)，加強(qiáng)臨床教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)其研究能力，旨在培養(yǎng)有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的中醫(yī)人才。
       及時(shí)把中醫(yī)學(xué)術(shù)研究成果轉(zhuǎn)化為課程教學(xué)內(nèi)容，是提升中醫(yī)教育教學(xué)質(zhì)量的助動(dòng)力，也是科研促進(jìn)教學(xué)的互動(dòng)力。中醫(yī)婦科團(tuán)隊(duì)系統(tǒng)研究嶺南中醫(yī)婦科名家臨證特色，并轉(zhuǎn)化為可學(xué)習(xí)和理解的專業(yè)課程，主編《中醫(yī)婦科學(xué)名家醫(yī)著醫(yī)案導(dǎo)讀》（2006年）、《全國(guó)中醫(yī)婦科流派研究》（2012年），整理出版《羅元愷婦科學(xué)講稿》（2011年），主編《羅元愷婦科經(jīng)驗(yàn)集》（2005）；為中醫(yī)學(xué)本科婦科方向班、中醫(yī)婦科研究生開設(shè)中醫(yī)婦科名家醫(yī)著醫(yī)案導(dǎo)讀等課程；開設(shè)專題講座《嶺南中醫(yī)婦科流派用藥特點(diǎn)》、《嶺南醫(yī)學(xué)與嶺南婦科》等，構(gòu)建特色課程體系。教材選材于全國(guó)各地中醫(yī)婦科名家醫(yī)著醫(yī)案，包括嶺南中醫(yī)婦科名家臨證經(jīng)驗(yàn)及有效案例。
       在教育教學(xué)研究與改革中形成教學(xué)特色
       1、培養(yǎng)教師教育科研意識(shí)與能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)研究功能。鼓勵(lì)教師申報(bào)各級(jí)教育教學(xué)課題，提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)教育研究能力與水平。2008年，中醫(yī)婦科學(xué)團(tuán)隊(duì)與高等教育研究所合作，獲廣東省教育規(guī)劃課題１項(xiàng)，校級(jí)教育研究課題3項(xiàng)；2010年，獲校級(jí)課題6項(xiàng)。
       2、教育研究與教學(xué)研究緊密結(jié)合，將教研常態(tài)化。在日常教研活動(dòng)中，安排教學(xué)設(shè)計(jì)與教案編寫研討、青年教師講課比賽指導(dǎo)、專家隨堂聽課與點(diǎn)評(píng)、課堂教學(xué)問卷調(diào)查等。以研促教，教學(xué)與教學(xué)研究并舉。中醫(yī)婦科教研室連續(xù)多年被評(píng)為第一臨床醫(yī)學(xué)院優(yōu)秀教研室和大學(xué)優(yōu)秀教研室。
       3、教學(xué)改革目的在改良、改善并提高教學(xué)質(zhì)量。教師“以生為本”，追求高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)最優(yōu)化教學(xué)原則， 整合多種教學(xué)方法，還原講授法的精髓，鍛煉教師駕馭多種常規(guī)教學(xué)方法的能力，有效實(shí)施PBL、TBL等教學(xué)方式，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。
       在把握案例教學(xué)四要素基本準(zhǔn)則基礎(chǔ)上，運(yùn)用多元案例教學(xué)法，包括課堂講解案例、實(shí)習(xí)醫(yī)師全程病例討論、案例作業(yè)和案例考核等，在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，案例教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)有所不同。使病例不僅成為知識(shí)操作的材料，而且成為培養(yǎng)學(xué)生思維與能力的有效載體，成為學(xué)生臨床可參照、學(xué)習(xí)的模版。通過(guò)學(xué)病例、用病例，教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)相匹配，培養(yǎng)學(xué)生臨床思維能力以及靈活運(yùn)用知識(shí)解決問題的思路及方法。
       有效利用微博、QQ群等現(xiàn)代通訊手段，將教學(xué)延伸到課外、課后，加強(qiáng)師生溝通交流，增進(jìn)師生情誼。師生在虛擬空間交流思想，溝通真實(shí)情感，實(shí)現(xiàn)傳道、授業(yè)、解惑三重任務(wù)，深得學(xué)生認(rèn)可。
       以研究性教學(xué)帶動(dòng)研究型學(xué)習(xí)
       1、以教師研究性教學(xué)帶動(dòng)學(xué)生研究型學(xué)習(xí)。作為國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，中醫(yī)婦科學(xué)以教育部重點(diǎn)學(xué)科為平臺(tái)，向?qū)W生開放重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，指導(dǎo)本科生參與嶺南中醫(yī)婦科流派研究工作，開展研究型學(xué)習(xí)，并取得良好的效果。以教師研究性教學(xué)帶動(dòng)學(xué)生研究型學(xué)習(xí)，是探索教學(xué)與科研相結(jié)合的有益嘗試。
       2、以教師為主導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、總結(jié)名醫(yī)經(jīng)驗(yàn)。將中醫(yī)傳統(tǒng)的師承教育模式“跟師跟診”與院校教育模式結(jié)合，把名家醫(yī)著學(xué)習(xí)與嶺南婦科案例分析等教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合，充分發(fā)揮專科優(yōu)勢(shì)，整合優(yōu)質(zhì)臨床教學(xué)資源。中醫(yī)婦科團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)本科生、研究生學(xué)習(xí)名醫(yī)經(jīng)驗(yàn)，整理臨證案例。發(fā)揚(yáng)嶺南醫(yī)學(xué)的兼容性和創(chuàng)新性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，提高中醫(yī)婦科教學(xué)質(zhì)量。
       教師要求本科生在課間見習(xí)階段，學(xué)習(xí)帶教老師的診療方法，領(lǐng)悟其用藥特點(diǎn)，并寫出典型案例，形成學(xué)生的平時(shí)成績(jī)。課程考試有書面案例分析和實(shí)際案例之病歷采集與診療，使學(xué)生不僅沙盤練兵，更有實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。
       在研究生和專科醫(yī)師培訓(xùn)階段，要求跟名醫(yī)、做臨床，進(jìn)行病例收集、案例分析，并學(xué)術(shù)沙龍分享案例，形成可供教學(xué)使用的案例，以培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考能力以及初步重構(gòu)知識(shí)的能力。
       在院校教育模式下，教師指導(dǎo)學(xué)生不僅從教材學(xué)習(xí)，更要從臨床學(xué)習(xí)，從名醫(yī)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，將嶺南中醫(yī)婦科名家經(jīng)驗(yàn)的學(xué)術(shù)傳承內(nèi)容轉(zhuǎn)化并應(yīng)用在課程、教材、教學(xué)等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生“不惟書、不惟上、只惟實(shí)”的質(zhì)疑思維，實(shí)踐出真知的理性思維，以及辨證施治的臨床思維。
       通過(guò)嶺南婦科教育名家的研究，引領(lǐng)中醫(yī)婦科團(tuán)隊(duì)潛心研究，用心教學(xué)，推進(jìn)中醫(yī)婦科學(xué)教育教學(xué)改革與實(shí)踐，以精英團(tuán)隊(duì)做精品課程，以精品教材育新一代精英，使大學(xué)承載三重價(jià)值：學(xué)人的精神家園，學(xué)業(yè)和職業(yè)的基礎(chǔ)，成人和幸福的基石。